【摘要】 目的： 探讨目标内容对考试焦虑和测验成绩的影响。方法： 通过120名被试验证指导语能有效地启动内部、 外部和双(内部加外部)目标后， 将653名高中学生随机分配到不同目标启动组和控制组， 随后测量他们完成测验时的焦虑水平和成绩。结果： ①内部目标启动组测验成绩最高， 焦虑水平最低， 并与另外三组差异显著； ②外部目标启动组测验成绩最低， 焦虑水平最高， 并与控制组和内部目标启动组差异显著； ③双目标启动组测验成绩显著低于内部目标启动组， 而焦虑水平显著高于内部目标启动组。结论： 启动内部目标导致积极效应， 启动外部目标导致消极效应； 双目标启动时， 内部目标并不能显著地抵消外部目标所导致的消极效应。
【关键词】 目标启动；考试焦虑；测验成绩；目标内容效应

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